L’entrée dans l’école : Rapport au savoir et premiers apprentissages PDF

Travailler en tant que société pour soutenir une offre de qualité pour la petite enfance est également susceptible d’améliorer les transitions scolaires et les résultats des élèves.


ISBN: 2804155269.

Nom des pages: 275.

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A l’école, les élèves rencontrent une série de tâches et de savoirs qui peuvent être plus ou moins explicités dans les programmes officiels. Mais ils doivent aussi assumer un certain rapport au savoir, c’est-à-dire l’ensemble des relations que l’école entretient avec les objets, les situations et les processus d’apprentissage. Ce rapport ne fait pas forcément l’objet d’un enseignement délibéré, mais c’est précisément parce qu’il se construit plutôt dans le registre implicite et/ou inconscient qu’il peut durablement conditionner les apprentissages et l’expérience scolaire des élèves. Entre les enfants qui répondent et ceux qui ne répondent pas aux attentes de l’institution, les inégalités peuvent se creuser dès les premiers degrés. Entrer dans l’école, c’est s’initier au métier d’élève en assimilant plus ou moins facilement un certain mode (scolaire) d’appropriation du savoir (scolaire). D’où une question vive, à la fois théorique et pratique : entre le rapport au savoir de l’école et le rapport au savoir des élèves, quel est le lien ? Autrement dit, quel est le rapport entre les savoirs tels qu’ils sont conçus, pensés, organisés, enseignés par l’école, et les savoirs tels qu’ils sont appris, construits, compris par les élèves ? Cet ouvrage pose ces questions en concentrant l’analyse sur les premières années de la scolarité (préscolaire, école enfantine, école élémentaire, école maternelle ; en Belgique, en France et en Suisse). Il problématise l’entrée dans l’école en étudiant tour à tour les représentations des acteurs, les pratiques pédagogiques, les apprentissages des élèves, les rapports entre recherche et travail de terrain. Aux enseignants, formateurs, chercheurs en éducation, il propose des outils pour mieux comprendre comment les enfants et leurs familles rencontrent le savoir et la culture scolaires, comment évolue et/ou peut évoluer la première étape de la scolarisation.

Le changement dans le revenu familial aux besoins compte plus pour les enfants avec moins. Les images étaient l’objectif principal; une grande partie de l’histoire originale est laissée non spécifiée. Les élèves établissent comment l’apprentissage basé sur le jeu diffère de l’apprentissage dirigé par l’enseignant et explore comment promouvoir l’apprentissage par le jeu.

Une autre stratégie pratique pour aider les enseignants à se connecter avec des fonds de connaissances de la maison et de la petite enfance est d’utiliser le portefeuille de la petite enfance dans la classe des nouveaux venus. Son design futuriste et son emplacement au cœur du campus Kelvin Grove offriront d’excellentes installations pour l’apprentissage collaboratif. Assurer des examens de santé et de développement appropriés et des soins et services de suivi est également important pour soutenir le développement et l’apprentissage précoce. Jusqu’à récemment, il n’y avait aucun moyen évident pour eux de démontrer le contraire.