Les troubles de l’attention chez l’enfant – Identification et remédiations PDF

Chabot RJ, Orgill AA, G Crawford, et al: Prédicteurs comportementaux et électrophysiologiques de la réponse au traitement des stimulants chez les enfants ayant des troubles de l’attention.


ISBN: 210070592X.

Nom des pages: 126.

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L’inattention est le premier motif invoqué dans les demandes d’aides aux enfants qui rencontrent des difficultés scolaires. Ces demandes ont connu un développement extraordinaire lors des dernières décennies : ce qui est désormais considéré comme un trouble, et qui s’exprime par un déficit, exige une compensation.
Une clarification est pourtant nécessaire. Beaucoup de ces demandes émanent de parents envoyés en consultation sur le conseil des enseignants. Or ces derniers, tout comme les psychologues, ont le plus urgent besoin d’être confortés dans leur rôle, et mieux outillés pour l’endosser. L’enfant est un être immature qui a besoin de l’adulte pour grandir, pour le développement de son attention consciente et volontaire. Par-delà tout diagnostic, l’enfant doit d’abord récupérer, pour lui, cette part qui lui échappe trop souvent : l’attention de l’adulte, condition au développement de sa propre attention.
Cet ouvrage illustre la nécessité de retrouver une approche clinique des troubles de l’attention dans ce contexte de la relation interpersonnelle, en présentant un grand nombre d’observations d’enfants, et en détaillant des séances de remédiation liées aux apprentissages scolaires.

Lors de la visite initiale, chaque enfant a subi un QEEG et une évaluation clinique par un neurologue du comportement. Le test WIPI était le test le plus facile, donnant les scores les plus élevés. J Learn Disabil 1985; 18: 403 -408 Crossref, Medline 12.

Il peut résulter d’infections de l’oreille, de blessures à la tête ou de retards neurodéveloppementaux qui affectent le traitement de l’information auditive. Ainsi, des contingences doivent être disponibles qui renforcent les comportements appropriés ou désirés, et découragent les comportements inappropriés ou non désirés. C’est sûrement un commentaire sur les compétences pédagogiques et la gestion de la classe de Mme Larson, plutôt que sur l’échec des élèves. Document présenté à l’Association of Teacher Educators, Washington, D. C.